Información del Plan Docente

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

En el marco de la formación de formadores hay un ámbito básico para el desarrollo de dicha formación, su planificación y evaluación. Con esta materia se pretende profundizar no solamente en las intenciones educativas sino también en evaluación de los aprendizajes como proceso de reflexión y de mejora. Asimismo, la innovación educativa, curricular y metodológica va a ser la referencia tanto en el proceso de planificación como de evaluación, incidiendo en los diferentes agentes de cambio y en las resistencias que se generan de forma natural y/o intencionada. La elaboración de proyectos y el diseño de programaciones, coherentes e innovadoras, en el marco de los ámbitos que el alumno trabaje serán, finalmente, otro de los ámbitos que se trabajarán en esta materia.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Se presentan propuestas novedosas en los procesos de enseñanza/aprendizaje

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Conocer, comprender y analizar los procesos de planificación de la enseñanza en nuevos escenarios.

Conocer, comprender y analizar las intenciones educativas desde nuevos modelos.

Analizar la evaluación como proceso para la reflexión y la mejora de la enseñanza

Valorar la importancia de la innovación educativa, curricular y metodológica, teniendo en cuenta sus teorías y fases, así como los diferentes agentes y resistencias al cambio.

2.2. Resultados de aprendizaje

Es capaz de:

• Analizar los diferentes procesos de planificación de la enseñanza contextualizados en nuevos escenarios.
• Conocer, comprender y analizar las intenciones educativas desde nuevos modelos.
• Analizar la evaluación como proceso para la reflexión y la mejora de la enseñanza
• Valorar la importancia de la innovación educativa, curricular y metodológica, teniendo en cuenta sus teorías y fases, así como los diferentes agentes y resistencias al cambio.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

El alumno se acerca y reflexiona sobre nuevos enfoques tanto en la planificación como en la evaluación de las enseñanzas, haciendo hincapié especialmente en la innovación.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

La superación de la materia se llevará a cabo desde la participación activa en las sesiones presenciales de cada clase y mediante un trabajo que refleje las cuestiones planteadas y discutidas en estas sesiones.

1) Participación activa en las actividades de cada sesión de trabajo presencial: 40%

Entre otras cuestiones se tendrá en cuenta:

a) Elaboración/reflexión de las diferentes propuestas que se hagan para cada sesión.

b) Participación en los debates.

c) Aportaciones de calidad en las propuestas y debates

2) Trabajo personal: 60%

Criterios de evaluación:

a) Revisión de conocimientos: Descriptores adecuados, Búsqueda exhaustiva, Diversificación de los recursos de búsqueda: libros, artículos y recursos telemáticos (tanto para las referencias secundarias, como para las primarias). Discurso sintetizado personal y bien estructurado.

b) Cuestiones y fines de investigación: Formulación clara. Buena derivación de la revisión de conocimientos. Originalidad y viabilidad

c) Diseño metodológico: Propósito, paradigma, estrategias e instrumentos bien justificados y coherentes con el fin del trabajo. Temporalización y presupuestos (realistas y ajustados).

d) Apoyo bibliográfico: pertinente y suficiente

e) Aspectos ortotipográficos: Presentación, ortografía y puntuación, redacción clara y gramaticalmente correcta. Citas, referencias y bibliografía ajustadas a las normas ortotipográficas. Terminología científica y profesional.

Criterios de Calificación:

- Participación activa en las actividades de cada sesión de trabajo presencial: 40%

- Trabajo personal: 60%

En el caso de prueba global y en segunda convocatoria, la evaluación se basará exclusivamente en el trabajo personal mencionado.

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

4.2. Actividades de aprendizaje

Clases presenciales

Lecturas y Casos.

Trabajo tutelado por el profesor, que consistirá esencialmente en la orientación del trabajo personal, debiendo acudir los alumnos, al menos una vez, a una tutoría con el profesor que coordine su trabajo.

Trabajo autónomo del alumno

4.3. Programa

contenido

• La planificación de la enseñanza en nuevos escenarios. Promoción de nuevos aprendizajes
• Las intenciones educativas: objetivos, competencias.
• Nuevos modelos, antiguas propuestas: Flipped Learning, modelo Integrado del Currículum (ICM), Gamificación...
• Innovación educativa, curricular, metodológica.
• Teorías, fases y atributos de la innovación
• Agentes y resistencias al cambio
• La evaluación: un proceso para la reflexión y la mejora de la enseñanza
• Evaluación de los aprendizajes

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

El calendario académico del máster puede consultarse en la página web de la Facultad de Educación dedicada a este título:

http://educacion.unizar.es/calendario_Master_aprendizaje.html

Para aquellas materias que contienen pruebas finales de evaluación y para aquellos estudiantes que no superen la evaluación continua, las fechas y lugares de los exámenes finales se encuentran en la siguiente página:

http://educacion.unizar.es/inf_academica_Master_aprendizaje.html

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

• AAVV (2012): Manifiesto por otra política educativa. Recuperado diciembre 2012 de http://porotrapoliticaeducativa.org/
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